آموزش و پرورش نوین

فرضیه هایی در مورد سن دانش آموزان ، زمانی که وارد مدارس ابتدایی می شوند و از آن خارج می شوند، وجود دارد. همه ی دانش آموزان دارای عملکرد یکسانی نیستند، به طوری که برخی از آنان عملکرد خوبی ندارند و تکرار پایه می کنند، در حالی که دیگران در سنین پایین تر به مدرسه وارد می شوند.

هوش زبان شناختی یا کلامی

این شیوه بیان گر بهره گیری اثر گذار از لغات به صورت کلامی و نوشتاری می باشد.تجلی این هوش در کسانی مانند داستان سرایان، شاعران، روزنامه نگاران ، سخنوران مشهود است. بنابراین دانش آموزانی که دارای این توانایی هستند، به اصطلاح خوش سر و زبانند.

به روز نبودن اطلاعات ، جدید ترین ویروس

در هزاره ی سوم که از آن به عنوان عصر انفجار اطلاعاتی و اضطراب اطلاعاتی یاد می شود ، بحث به روز بودن در مباحث تعلیم و تربیت یکی از اساسی ترین و پر اهمیت ترین  عوامل محسوب می شود. معلم نیز به عنوان یکی از عناصر انسانی مهم در فرایند تعلیم و تربیت ، باید از این ویژگی برخوردار باشد.

تدریس مستقیم، آموزشی ساختاری شده ، منظم ، و مهارت مدار است. در این رویکرد آموزشی معلم بیشتربن نقش را در سازماندهی و هماهنگ کردن فعالیت های آموزشی دارد،فعالیت هایی چون تعیین و تحلیل مهارت ، تعیین اهداف ، محتوا ، چگونگی نمایش مهارت و ارائه اطلاعات و تمرینهایی که برای کسب مهارت لازم هستند.

به لوئیزا می آلکوت ، نویسنده زنان کوچک ، پیشنهاد شد که به جای نویسندگی بهتر است برود درخانه ای کلفتی کند.

بتهوون نمی توانست ویولن را درست در دستش نگه دارد و ترجیح می داد به جای پیاده کردن مهارت در نوازندگی ، آهنگ هایی را تصنیف کند، معلم موسیقی اش اعتقاد داشت که او " هیچی" نمی شود.

http://eitaa.com/moaleme_koosha

سبک یادگیری (learning style) را به عنوان رویکرد شخصی یادگیرندگان به یادگیری ، حل مسئله و پردازش اطلاعات یا روشی که یادگیرنده در یادگیری خود آن را به روشهای دیگر ترجیح می دهد تعریف کرد.به همین سبب ، بعضی از روانشناسان پرورشی، از جمله وولفلک (2004) اصطلاح ترجیح یادگیری(learning preference) را بهتر از سبک یادگیری می داند.

تدریس تعاملی ، تدریسی است که فراتر از کمک به دانش آموزان به کسب محتوای علمی و مهارتها می اندیشد.در این رویکرد علاوه بر توجه به کسب اطلاعات و مهارتها ، به فرایند تفکر و اهداف اجتماعی آموزش تاکید فراوان شده است.

تاکنون درباره ی "اثر بخشی"تعاریف گوناگونی ارائه شده است. در فرهنگ علوم تربیتی آمده است:"اثر بخشی عبارت است از میزان تحقق اهداف و انجام موفقیت آمیز ماموریت.به تعبیر دیگر اثر بخشی عبارت است از عملکرد و کارایی مطلوب در تخصیص منابع.

1- بالا بردن توان آموزشی، 2- تدوین و اجرای قواعد( قانون کلاس)3- افزودن بر رفتار پسندیده، 4- کاستن از سرزنش و تنبیه 5 - تاکید بر نکات مثبت 6 - پرهیز از دست انداختن و مسخره کردن 7- پرهیز از تنبیه گروهی 8- عدم استفاده از نمره برای تهدید 8- لذت بخش کردن یادگیری با شوخ طبعی 9- عدم ارائه تکلیف درسی به عنوان عامل تنبیهی 10- واگذاری مسئولیت 11- به یاد سپردن نام دانش آموزان 12- داشتن طرح درس

کودکان عقب مانده ذهنی همانند کودکان با اختلال یادگیری ، مشکلات ادراکی و مشکلات زبانی از خود نشان می دهند، در حالی که کودکان عقب مانده یا کم توان برخلاف کودکان اختلال یادگیری ، در بیشتر زمینه های رشدی و تحصیلی ، کندی دارند، اما می توان با استفاده از آزمون های هوشی به راحتی آنها را تشخیص داد.